Tenendo conto dei profili professionali,
delle aree di mercato del lavoro, delle funzioni verso le quali aprono i percorsi
formativi dell’istruzione classica, si possono individuare questi nodi
le "biografie professionali" dei quadri intermedi, delle
figure dirigenti, degli operatori e coordinatori dei servizi, dei lavoratori autonomi;
modelli organizzativi, impresa e cambiamento: competenze e figure
professionali per la trasformazione;
saperi specialistici e saperi "di transito": lavorare sulla
innovazione;
lavorare sulle reti medie e lunghe, le nuove tecnologie e il rapporto
con la diversità.
Si tratta poi di provare mettere a fuoco e sperimentare come:
rendere "visitabili" e "leggibili" i luoghi del
lavoro interessanti (aziende, servizi, centri di ricerca, uffici di consulenza, ...) alla
luce dei nodi problematici sopra proposti;
preparare adeguatamente i ragazzi (e gli insegnanti) per una esperienza
di osservazione e di ricerca durante gli stages, le visite di istruzione, gli
incontri-intervista nelle aziende.
L’orizzonte nel quale disegnare e ricomporre esperienze e
conoscenze, nel quale pre-figurare i percorsi dentro le professioni degli studenti, può
essere segnato da questi quattro tratti:
è il lavoro che si scompone e si
"territorializza"
è il lavoro
"comunicativo" che si "globalizza"
è il lavoro di produzione di
servizi; gli oggetti immateriali
è il lavoro come esperienza di
autonomia e di cooperazione tra competenze
Le recenti riflessioni sull’orizzonte vengono da diversi approcci
interdisciplinari. Si possono richiamare i lavori di:
Eugène Enriquez (Oltre l’aziendalizzazione
della vita lavorativa)
Christian Marazzi (Il posto dei calzini)
Aldo Bonomi (Il capitalismo molecolare)
Giovan Francesco Lanzara (Capacità negativa)
Franca Olivetti Manoukian (Produrre servizi).
Una occasione formativa rivolta a docenti di Licei Classici,
Scientifici, Artistici ed Istituti Magistrali sperimentali, può essere un utile supporto
per progettare ed aprire esperienze di incontro non casuale tra scuola e mondo del lavoro.
Il corso di aggiornamento che qui si propone prevede:
comunicazioni teoriche o informative, o studi di caso su elementi di
scenario svolte da esperti esterni al mondo della scuola;
momenti di visita presso aziende e servizi (incontri con figure
dirigenti o di coordinamento; partecipazione in piccoli gruppi a momenti di staff di
verifica o di programmazione...);
incontri con consulenti di organizzazioni e con formatori (di gruppi
industriali, di strutture di servizio, di agenzie formative...) per una messa a fuoco :
della domanda formativa delle aziende, dei servizi, del terzo settore;
delle modalità formative applicate oggi sui luoghi di lavoro o per
l’aggiornamento professionale;
momenti di riflessione sullo statuto epistemologico delle discipline al
fine di cogliere le interconnessioni possibili, quelle su cui si vanno definendo (nelle
aziende e nei centri di ricerca o nei servizi) le fisionomie delle professioni che si
occupano di integrazioni tra saperi specialistici, tra competenze e ruoli diversi.
Una figura di tutor accompagnerà lo sviluppo dei seminari del percorso
formativo dei docenti.
